[原創]《祖父的園子》聽課及反思

　　
　　[原創]《祖父的園子》聽課及反思

　　授課教師：高志恒課題：祖父的園子第二課時
　　教學過程
　　一、導入：帶著對《祖父的園子》的理解走進這篇文章
　　二、復習：默寫上節課學習的詞語：分類默寫（昆蟲類，植物類、活動類；都是發生在祖父的園子里）
　　三、對改、有滋有味的讀詞語
　　四、自學提示：默讀課文第4---14自然段，說說“我在園子里做了什么？你從中感悟到了什么？簡單寫批注。（栽花、拔草、種菜、鏟地、澆菜等數不勝數）’
　　五、分享感觸最深的句子：
　　1、作者和祖父形影不離（師生配合讀，結合語境聯系朗讀）
　　2、澆地“揚”激動歡快開心天真爛漫
　　3、圖文結合，想象祖父會對我說什么？
　　4、種菜面對我的童心祖父小心呵護可見祖父對我疼愛有加，因為祖父的疼愛，在這個園子里，我愿意干什么就干什么（自由）
　　6、想象“我”玩耍的畫面，將其中一個場景寫具體；示例：摘黃瓜（恰當的形容詞和動詞會使畫面更加具體生動）（這一點非常棒，鍛煉了孩子的寫作能力）
　　7、辨認谷子：抓人物神態、語言；我們可以看到“我”的天真可愛；祖父的慈愛、寬容、有耐心
　�。ㄗ宰x，想象畫面、師生合作讀）
　　8、讀呼蘭河……
　　9、對比之后：物是人非，懷念祖父，懷念童年生活
　　六、再讀課文：讀出更多的畫面和情感
　　七、新的體會：對祖父的深切懷念，對童年生活的無比向往
　　八、對比閱讀：《呼蘭河傳》推薦閱讀（封面矛盾的評價讀這本書，跟隨蕭紅體悟他的童年生活）
　　如果這節課我來設計，我會這樣上：
　　1、導入新課《祖父的園子》2、了解作者：蕭紅3、初讀課文，找不認識的生字4、交流解決疑問5、預設的疑難掃清障礙：多音字，生字詞，指導書寫（集中出示）4、再讀課文，概況總結這篇文章的主要內容。
　　聽課反思：
　　這節課我認為名師的高明之處有以下方面：1、要求學生讀課文的語言豐富多樣，能夠結合課文內容提出朗讀要求；2、讓學生練筆的時候，能夠給學生提供一定的抓手，讓人一學就會，如示例：摘黃瓜（恰當的形容詞和動詞會使畫面更加具體生動）（這一點非常棒，鍛煉了孩子的寫作能力）3、閱讀不僅僅是在課堂上，名師最后拓展了《呼蘭河傳》的一個小片段，展示封面給孩子，還有名家對《呼蘭河傳》這本書的評價，吸引學生課下閱讀。告訴我們，閱讀存在于學習生活的每分每秒。我也得去看看，做一個愛閱讀的老師。