2021部編版六年級下冊語文7*《湯姆•索亞歷險記》（節選）導學案
▶教學目標
1.培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。
2.通過閱讀課文，激發學生課外閱讀整部外國文學名著的興趣。
3.初步了解湯姆•索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。
4.通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節，加深對作品的理解。
▶教學重難點
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發課外閱讀外國文學名著的興趣。
▶教學策略
1.小組合作
通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體，小組合作解決重難點，讓學生在快速閱讀中把握課文主要內容。
2.閱讀理解
采用自主閱讀的方式，在教學中，要指導學生理清課文脈絡。初讀課文后，可以讓學生說說課文圍繞湯姆寫了一件什么事；再引導學生仔細閱讀課文，自悟為主，抓住中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片段的內容，在對主人公人物特點的逐步認識中完成學習任務，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發出思維的火花，既形成獨到的認識，又達成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。
3.表達運用
在教學過程中給學生充足的自讀自悟時間，激發學生及時針對文本交流探討，品味馬克•吐溫的語言風格，學習作者的寫作方法。
▶教學準備
1.預習提綱：完成《狀元大課堂•好學案》對應課文預習作業。
2.準備資料：閱讀《湯姆•索亞歷險記》整本書；查找資料了解作者相關背景；多媒體課件。
▶教學課時1課時
▶教學過程
板塊一故事導入，激發興趣
1.課堂導入。今天給同學們講一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一個旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務臺登記時，一只蚊子正好飛來。作家對服務員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓。”服務員聽后不禁大笑。結果那一夜作家睡得很好，因為服務員記住了房間號碼，提前進房做好了滅蚊防蚊的工作。
2.簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認識他吧！
課件出示：
馬克•吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表作家之一。他的財富不多，卻無損他的幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。
3.揭示課題。
今天我們來學習這位幽默大師寫的《湯姆•索亞歷險記》中的節選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆•索亞歷險記》的封面）
4.質疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？
預設：湯姆•索亞是個怎樣的人？他是怎樣歷險的？
5.看來讀一本書，咱們首先要關注書名、作者。（板書：書名、作者）
【設計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，同時引導學生初步體會作者的語言魅力，為文本的學習埋下伏筆。
板塊二自主閱讀，整體感知
1.這個片段很長，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）
2.快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子。
3.通過查閱字典、小組合作的方式學習文中的生字詞。
課件出示：
疲憊呻吟悲傷絕望瞟見摸索喧囂渲染勞累
饑餓疲乏荒唐消瘦警告諷刺慘白祈禱誠心誠意
神志昏迷燈燭輝煌
4.檢查字詞的認讀。
5.邊讀邊思考，課件出示：
說說文中主要寫了一件什么事。
文中除了湯姆外還出現了哪些人物？
【設計意圖】通過概括文章大意，培養學生語言組織能力和運用能力，讓學生了解文章的主要內容，理清脈絡。
板塊三深入文本，了解人物
1.賞讀品味，暢所欲言。
�。�1）你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。
�。�2）學生在小組內交流。
2.賞評“山洞遇險”。
�。�1）湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認為他們已經找不回來了。撒切爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請你找一找，并讀一讀描寫她們的語句。
課件出示：
撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子，看見她每交抬起頭側耳聽上好久，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去，那情景真是讓人心碎。波莉阿姨已經陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發幾乎全白了。
�。�2）讀一讀，談談讀完后的感受。
�。�3）圈畫動詞：作者描寫撒切爾太太的悲痛時，重點是抓住了她的動作。請你把這些動作快速圈出來。
預設：說胡話、呼喊、抬起頭、側耳聽、呻吟、倒下頭。
�。�4）學生交流：失去親人是何等的難受，此時撒切爾太太的心里在想些什么呢？
�。�5）猜測心理：撒切爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受��！
�。�6）指導朗讀描寫波莉阿姨的句子。
課件出示：
波莉阿姨已經陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發幾乎全變白了。
�。�7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的？
�、僬页雒撾U過程的相關詞語。
�、诶砬屙樞�。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）
�、蹨泛拓愮魇强渴裁醋叱鼋^境的？（自信、聰明、勇于挑戰……）
�。�8）作者描寫撒切爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰有什么關系呢？
�、僬n件出示描寫撒切爾太太和波莉阿姨的語句。
�、趯W生交流。（反襯出湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰的精神）
3.感悟寫法。
�。�1）馬克•吐溫又是怎樣把人們當時的喜悅心情寫出來的呢？請你在文中找一找，讀一讀。
�。�2）學生交流寫法。
【設計意圖】本環節以激活學生的情感為前提，激發學習熱情，讓學生在感受、體驗和運用中真正感悟情感與增長知識。通過品悟和語言分析，讓學生深入文本，理解句子含義，感受文章情感。
板塊四拓展延伸，總結提升
1.湯姆和貝琪獲救了，壞蛋印江•喬埃的命運將會怎樣呢？
2.發揮想象寫一寫。
3.如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會怎樣做呢？
4.總結寫法，鼓勵閱讀。
�。�1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險雖然結束了，但接下來又會發生什么樣的故事呢？讓我們去讀一讀《湯姆•索亞歷險記》這本書吧！
�。�2）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法。
�。�3）閱讀整本書后同學們可以寫一寫故事梗概。希望《湯姆•索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長。
5.復習鞏固，布置作業。
【設計意圖】一問激起千層浪，在探究性的學習中，學生的閱讀興趣被調動，充分有效的讀書拓展了學生思維的空間，增強了學生學習的主動性、動手能力、資料的搜集和整理能力。
▶板書設計
▶作業設計
見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。
▶教學反思
1.課前預習，幫助學生自主學習。
課前我讓學生預習課文，使學生對作品有初步的了解，為學習課文打下基礎；接下來指導學生快速閱讀，瀏覽精彩片段，讓學生思考課文主要寫了什么；再通過多媒體的介入加深對湯姆的認識，讓學生說說最欣賞湯姆的哪一點，喚醒學生閱讀整本書的興趣。
2.探討交流，課堂以學生為本。
對于湯姆自由自在、無拘無束充滿冒險的生活，學生很是向往，假如他們去模仿的話，對他們的人身安全是否會造成威脅？此處我這樣引導學生：如果你遇到了湯姆的境遇，你將采取怎樣的行動呢？引導學生思考由于所處時代的不同，背景不同，我們不應像湯姆那樣去冒險，要學會理性地思考。
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